Tutoretza trinkoa, eskola egun luzeagoak eta udako saioak behar izan daitezke ikasleak pandemiaren ostean harrapatzeko
Tutoretza trinkoa, eskola egun luzeagoak eta udako saioak behar izan daitezke ikasleak pandemiaren ostean harrapatzeko
Anonim

COVID-19 pandemiak metro-Atlantako oinarrizko eta erdiko ikastetxe publikoetan ikasleen ikaskuntzan murrizketa handiak ekarri ditu. Gainera, inpaktu horiek hazi egin dira denborarekin, gure ikerketa berriaren arabera.

2020-21eko neguan, ikusi genuen kalifikazio bateko batez besteko matematikako lorpena zazpi hilabeteko atzerapena zuela ikasleek litekeena zen pandemia gertatu ez balitz. Irakurketan, ikasleak, batez beste, 7 hilabete eta erdiko atzerapena izan zuten zenbait gradutan.

Ikasleak sarritan atzerago geratu ziren udazkeneko eta neguko proben artean, batzuetan izugarri. Pandemiaren ondorioak irakasgaiaren, mailaren eta eskola-barrutiaren arabera aldatu ziren, eta barrutiek hezkuntza formalaren aurrekaririk gabeko eten honi aurrekaririk gabeko eten honi erantzunak nola zehazten dituzten zailduz.

Gainera, pandemiak sarritan aurretik zeuden desberdintasunak okerrera egiten zuela ikusi genuen.

Esaterako, doako edo prezio murriztuko otorduak jasotzeko eskubidea zuten ikasleek (pobreziaren neurri gordinak) orokorrean lorpen hazkunde motelagoa izan zuten pandemian hautaezinak ziren ikasleek baino. Era berean, tradizionalki baztertutako ikasle-taldeek, ikasle beltzak, ikasle hispanoak eta ingeles-ikasleak barne, orokorrean murrizketa handiagoak izan zituzten lorpenen hazkundean.

Pertsonalki ikaskuntzara itzultzeak pandemiaren ondorio kaltegarriak murriztuko ote dituen ulertu nahi genuen. 2020-21eko udazkenean pertsonalki irakaskuntzara itzuli ziren Lehen Hezkuntzako ikasleek lorpen hazkunde handiagoa izan zuten irakaskuntza-eguneko urrunetik ikasten jarraitu zuten ikasleek baino, baina haien hazkundea pandemia baino lehen ikasle konparagarriena baino txikiagoa izan zen. Ikasleek pertsonalki ikaskuntzara itzultzeko zailtasunak, trauma emozionalak edo pandemiaren beste ondorio batzuen ondorioz izan liteke. Bestela, ikasleen lorpenetan desberdintasun handitzeak irakaskuntza zailagoa izan dezake. Erdi mailako ikasleentzat, presentziazko eta urruneko irakaskuntzaren arteko ikaskuntza-tasaren aldeak apala izan ziren.

Zergatik du garrantzia

Jende asko kezkatuta dago pandemia garaian ikastetxeen itxierak eta ikaskuntza birtualak ikasleen ikaskuntza moteldu dutelako. Moteltze norainokoa den ulertzeak auzoei lagunduko die zehazten zer nolako esku-hartze estrategiak aurre egin ditzaketen galerak, eta zer baliabide-maila beharko diren erronkari aurre egiteko.

Era berean, lorpenen hazkundea irakaskuntza moduaren arabera nola aldatzen den jakiteak (urrunekoa, hibridoa eta aurrez aurre) urruneko irakaskuntzaren erabilerari buruzko erabakiak emango ditu, bai pandemiaren gainerako denboran eta baita haratago ere.

2021eko American Rescue Plan Act-ek eskola-barrutiei funtsak eskaintzen dizkie ikasleei pandemia gertatu ez balitz beren ikaskuntza nondik norakoa har dezaten laguntzeko. Gure aurkikuntzen ondoriorik garrantzitsuena da laguntza pandemian lorpen-hazkundean murrizketa handiena duten ikasleengana bideratu behar dela.

Gomendatzen dugu barrutiek ikasleen lorpenean eragin handiena dutela aldez aurretik egindako ikerketek iradokitzen duten hiru estrategia erabiltzea.

Lehenik eta behin, intentsitate handiko eta talde txikiko tutoretzak ematea gelako edukietan oinarrituta. Estrategia honek prezio altuena du, eta behar handiena duten ikasleengan arreta jarri beharra azpimarratuz.

Bigarrena, ikasturte arruntean eskola eguna luzatzea.

Eta hirugarrenik, udan edo beste atsedenaldi batzuetan ikasteko aukerak ematea eta doako otorduak eta garraioa bezalako pizgarriak erabiltzea horietan parte hartzea areagotzeko.

Hurrengoa

Gure ikerketa taldeak, Metro Atlanta Policy Lab for Education, pandemiak ikasleengan dituen ondorioak aztertzen jarraitzen du. Ikasleen partaidetza aztertzen ari gara urruneko ikaskuntzan eta gurasoek ikasleen ikasteko modua nola aukeratu zuten aztertzen ari gara. Ustekabeko aurkikuntzak ere argitzen ari gara, hala nola, nesken eta desgaitasunen bat duten ikasleengan eragin nahiko arinagoak.

Thomas Goldring, Georgia Policy Labs-eko Ikerketa zuzendaria, Georgia State University eta Tim R. Sass, Ekonomia irakaslea, Georgia State University

Gaiaren arabera ezaguna