Pandemiak nerabeak kezkatuta, motibaziorik gabe eta eskolatik deskonektatuta sentitzen ditu
Pandemiak nerabeak kezkatuta, motibaziorik gabe eta eskolatik deskonektatuta sentitzen ditu
Anonim

COVID-19 pandemia hasi zenean, AEBetako nerabe asko kezkatuago zeuden beren hezkuntzaren etenarekin gaixotzeko aukerak baino. Batxilergoko ikasleei egindako 2020ko maiatzean egindako inkesta batek adierazi zuen akademikoak eta lan ohiturak euren erronka handienetakoak zirela, osasun mental eta fisikoaren aurretik. Ia hiru laurdenek (% 72) adierazi zuten "oso" kezkatuta zeudela COVID-19k nola eragingo lukeen ikasturtean.

Nerabeen garapena aztertzen duen ikertzaile gisa, pandemia luzatu ahala nerabeen eskola-estresa nola aldatu zen ala ez interesatzen zitzaidan. Beraz, 2020ko udazkenean, nire lankideak eta biok nerabeei beren kezka akademikoei buruz eta ikastetxeko gizarte-dinamikan nabaritu zituzten aldaketei buruz inkesta egin genuen.

Eskola Psikologian argitaratutako gure ikerketak agerian utzi zuen eskola-erronka batzuk handitu zirela, eta beste batzuk, berriz, bere horretan jarraitzen zutela.

Hezkuntza kezkak

Inkestatu ditugun 11-17 urte bitarteko 452 nerabek jakinarazi dute oraindik kezkatuta daudela COVID-19ak eskola-lanean nola eragingo lukeen. Eta motibazio akademikoari buruzko kezkak ziren ohikoenak. Nerabeak eskola-lanak egitera edo bideratzeko gai ez izateagatik kezkatzen dira gehienetan.

Kezka akademiko hauek bigarren hezkuntzan aurrerago zeuden ikasle adinekoen artean areagotu egin ziren, non graduazioa eta unibertsitateko plangintza hurbilagokoak baitira.

Gure azterketak lorpen akademikoaren daturik bildu ez baditu ere, eskola-estresaren eta emaitza akademiko kaskarren arteko loturek azpimarratzen dute ikasleen kezka akademikoak arintzearen garrantzia, pandemiarekin lotutako ikaskuntza-galera potentziala murrizteko.

Irakasleen laguntza gutxiago

Pandemiaren hasierako hilabeteetan, lau nerabetik ia batek esan zuen astean behin baino gutxiagorekin harremanetan jartzen zirela irakasleekin, eskola-jarduerak bertan behera utzi ostean. Irakasleekiko komunikazio mugatu horrek 2020-2021 ikasturtean iraun duela ikusi dugu.

Izan ere, gure lagineko nerabeen ia % 70ek irakasleekin maiz gutxiago komunikatzen dutela jakinarazi du COVID-19 pandemia hasi zenetik. Askok irakasleen laguntza akademiko eta emozionalaren beherakada ere hauteman dute, laginaren %61ek eta %48k, hurrenez hurren.

Jakina, ezinbestekoa da pandemiak irakasleen bizitzak nola hankaz gora jarri dituen aitortzea. Familia-betebeharrak, teknologia-erronkak, tentsio psikologikoak eta COVID-19aren osasun-kezkak, adibidez, irakasleen kimua eta osasun mentaleko beherakada eragin dezakete.

Ziberbullyinga

Eskola jazarpenerako ohiko ingurunea den arren, urrutiko ikasketak ez ziela zertan ikasleei ikaskideek tratu txarrak jasateko lasaitasuna ematen. Gure lagineko nerabeek jakinarazi dutenez, ziberjazarpena nahiko koherentea izan da COVID-19 pandemia hasi zenetik.

Izan ere, proportzio aipagarri batek -hiru ikasletik batek- jakinarazi zuen ziber-jazarpena "hazi egin zela" eta "arazo gehiago" izan zela denbora tarte horretan.

Baliteke igoera hauek pandemian zehar sare sozialen erabileraren gorakada islatzea, sare sozialen erabileraren eta ziberbullyingaren arteko loturak egon daitezkeela ikusita.

Garrantzitsua da gure azterketak ziberbullying orokorraren esperientziak soilik ebaluatu dituela. Uste dugu alborapenetan oinarritutako jazarpenaren inguruko nerabeen sareko esperientziei arreta ematea oso beharrezkoa dela. 2020ko udaberrian egindako ikerketa batek aurkitu zuen Txinako amerikar gazteen ia erdia COVID-19rekin lotutako arraza diskriminazioaren jomugan zirela sarean.

Eskolara bueltatzeko aholkuak

Nerabeen kezka akademikoak arintzeko, ikastetxeek ikasleen egitura eta errutina landu ditzakete normaltasun pixka bat berreskuratzen duten bitartean.

Ikasleen eta irakasleen arteko lotura soziala eta komunikazioa lehenetsi behar dira, ikasleek kezkak goiz adierazteko aukerak barne. Datorren ikasturtearen hasieran laguntza eskatzeko orientatzaileekin biltzeak ikasleei pandemiatik irteteko trantsizioari aurre egiten lagun diezaieke.

Ikasgelako irakaskuntzara itzultzearekin batera, ikastetxeek irakasleek behar dituzten baliabideak dituztela ziurtatu beharko lukete, administrazio-orientazio argia barne, ikasleei laguntzeko eta birgizarteratze aldi honetan kiskaltzea saihesteko.

Nerabeak datorren ikasturteaz hunkitzeko, gurasoek udan berriro konektatzera animatu ditzakete pandemian zehar harremana galdu duten ikaskideekin. Lagunekin bideo-txata egiteak ikasleei gizarte-loturak berrezartzen lagun diezaieke eta eskolaz gozatzea areagotzen lagun dezake ikasturtea hasten denean. Azken finean, nerabeek askotan esaten dute eskolara joaten direla lagunekin egotera, eta horrelako adiskidetasunek eskakizun akademikoei eta eskolarekin lotutako beste erronka batzuei aurre egiten lagun diezaiekete.

Leah M. Lessard, Connecticuteko Unibertsitateko Elikagaien Politikarako eta Obesitatearen Rudd Zentroko doktorego-ondoko kidea

Gaiaren arabera ezaguna